Gli studenti che usano ChatGpt ottengono risultati peggiori: lo rivela il Mit di Boston

L'uso quotidiano di ChatGpt e di altri strumenti di intelligenza artificiale ha pesanti ripercussioni sulla capacità di apprendere, pensare e ricordare. Lo rivela uno studio del Mit di Boston, il primo nel suo genere, che ha misurato con elettrodi le attività cerebrali di tre gruppi di studenti: il primo al lavoro con ChatGpt, il secondo con accesso a Internet (ma senza strumenti di intelligenza artificiale) e il terzo con altri strumenti più tradizionali. I risultati, sostiene il Media Lab del Massachusetts Institute of Technology, sono inequivocabili. 

 Nello studio, il team del Media Lab del Mit ha misurato l'attività elettrica nel cervello di 54 studenti impegnati in diverse sessioni di scrittura di saggi. I risultati hanno rivelato che gli studenti che hanno usato modelli linguistici di grandi dimensioni (LLM) come ChatGpt per scrivere i loro testi hanno mostrato una memoria più scarsa, un'attività cerebrale ridotta e un coinvolgimento più debole rispetto a coloro che hanno utilizzato gli altri due altri metodi. "Dato che l'impatto educativo dell'uso dell'LLM sta appena iniziando a manifestarsi nella popolazione, in questo documento dimostriamo l'urgente problema di una diminuzione delle capacità di apprendimento sulla base dei risultati del nostro studio", scrivono i ricercatori.

 I ricercatori del Mit proseguono: "L'uso dell'LLM ha avuto un impatto misurabile sui partecipanti e, sebbene i benefici fossero inizialmente evidenti, come abbiamo dimostrato nel corso di 4 mesi, i partecipanti del gruppo con accesso a ChatGpt hanno ottenuto risultati peggiori rispetto alle loro controparti del gruppo "solo cervello" a tutti i livelli: neurale, linguistico, di punteggio". Sottolineando che "come qualsiasi altro strumento, anche ChatGpt presenta una serie di pro e contro" e che il loro studio "si concentra sulla scoperta del costo cognitivo dell'utilizzo di un LLM nel contesto didattico".

 I partecipanti all'indagine del Mit sono stati divisi in tre gruppi: ChatGPT, Google e "solo cervello". È stato chiesto loro di scrivere un saggio mentre indossavano un dispositivo elettroencefalografico (EEG) per registrare l'attività cerebrale. I risultati hanno rivelato che l'uso dell'intelligenza artificiale ha avuto un "impatto misurabile", con i partecipanti che hanno mostrato una "diminuzione delle capacità di apprendimento". Gli studenti che avevano accesso a Google hanno dimostrato un "coinvolgimento moderato" e il terzo gruppo "solo cervello" ha mostrato una maggiore attività cerebrale e idee originali nei propri contenuti. Non solo, gli studenti del gruppo ChatGpt hanno continuato a mostrare meno attività cerebrale anche quando è stato loro chiesto di scrivere autonomamente il saggio.